市教育局组织开展了针对小学一年级“零起点”教学工作的专项督导检查，并对相关教育教学检测与评价活动进行了调研。此次行动旨在深入贯彻落实国家“双减”政策精神，切实减轻低年级学生过重的课业负担，营造一个让学习“慢慢来”的健康成长环境。

督导组深入多所小学，通过随堂听课、查阅资料、师生访谈、问卷调查等多种形式，全面了解各校一年级教学工作的实施情况。重点检查了学校是否严格执行国家课程方案与课程标准，是否真正做到“零起点”教学（即不超前教学、不超纲教学），课堂教学是否注重激发兴趣、培养习惯而非单纯知识灌输，以及日常教育教学评价方式是否科学合理、是否以鼓励和发展性评价为主。

检查情况显示，绝大多数学校高度重视一年级的教育教学工作转型，积极转变观念与做法：

1. 教学回归“零起点”：各校普遍依据课程标准开展教学，放缓起始进度，注重幼小衔接，关注学生入学适应，确保所有孩子都在同一起跑线上从容出发，消除了家长“抢跑”的焦虑。

1. 课堂突出“趣味性与体验性”：教师们在教学设计上更注重游戏化、活动化和情境化，将知识学习融入生动有趣的活动中，保护孩子们的好奇心与求知欲，让一年级的课堂充满了活力与笑声。

1. 评价方式趋于“多元化与发展性”：传统的纸笔测试被大幅减少，取而代之的是口语交际、课堂观察、实践操作、游戏闯关、成长档案袋等多样化的评价方式。评价重点从“分数高低”转向“习惯养成、兴趣激发与点滴进步”，更多采用星级、印章、鼓励性评语等正向激励手段。

1. 切实减轻课业负担：书面家庭作业得到有效控制，实践性、阅读类活动成为课后主要延伸。学校与教师更加关注学生的作息保障与身心健康。

市教育局相关负责人强调，“零起点”教学和减负的根本目的是“增效”，是遵循儿童身心发展规律，为孩子的终身学习奠定坚实的基础。要求各学校继续坚守政策底线，深化教学改革：

• 一是持续巩固“零起点”教学成果，严禁任何形式的超前超纲教学，确保教育起点公平。
• 二是优化教育教学评价体系，彻底扭转“唯分数”倾向，探索更具科学性、过程性的评价方法，真正发挥评价促进学生发展的功能。
• 三是提升课堂教学质量，在“减”的同时做好“增”的文章，增加课堂的思维含量、互动体验与情感温度，向40分钟要效率。
• 四是加强家校协同共育，引导家长树立科学的成才观、教育观，形成减负共识，共同营造让孩子健康成长、快乐学习的良好生态。

此次专项督导检查，是对我市小学起始年级教育教学工作的一次全面检阅与有力推动。它传递出明确信号：教育需要尊重规律，学习可以“慢慢来”。让孩子像孩子一样成长，在轻松愉悦的氛围中开启学习生涯，培养其内在动力与良好素养，远比过早的知识灌输和机械训练更为重要。市教育局将持续跟进督导，确保“减负”与“零起点”教学要求落到实处，护航每一位一年级新生平稳、快乐、富有成效地迈出学习的第一步。