为进一步深化课程改革，探索基于深度学习的课堂教学模式，并构建科学有效的教学评价体系，我校高中部化学教研组于近期成功组织了一场以“深度学习课堂教学与评价”为主题的系列研修活动。本次活动融合了高水平的观摩课学习与深入的教育教学检测评价研讨，旨在提升教师的专业素养与课堂教学质量，促进学生的核心素养发展。

一、 聚焦深度学习，呈现精彩观摩课堂

活动伊始，化学组两位骨干教师分别围绕“化学反应速率与化学平衡”、“有机化合物的结构与性质”两个核心课题，进行了公开课展示。课堂摒弃了传统的单向知识灌输，转而精心设计问题链与探究活动，引导学生主动构建知识网络。

• 情境创设，激发深度思考：教师巧妙联系生活实际与科技前沿，如通过催化剂在工业生产中的应用、新材料的分子设计等真实情境导入，激发学生的好奇心和探究欲。
• 问题驱动，促进高阶思维：课堂以具有挑战性的核心问题贯穿始终，鼓励学生进行猜想、设计实验方案、分析数据、论证解释，经历了从现象到本质、从事实到理论的完整科学探究过程，培养了分析、综合、评价与创造等高阶思维能力。
• 协作探究，构建知识体系：学生们在小组合作中动手实验、激烈讨论，在观点碰撞中深化对概念的理解，自主构建起系统化的学科知识结构，体现了深度学习“关联与整合”的特征。

两节观摩课生动诠释了如何将深度学习的理念——如本质理解、迁移应用、批判性思维——融入具体的化学教学实践中，为观课教师提供了宝贵的范例。

二、 立足精准评价，开展检测与研讨活动

观摩课后，教研组紧锣密鼓地进入了教学检测与评价研修环节。本次活动对评价的理解超越了传统的分数评判，更侧重于“为学习而评价”。

• 多元检测，把脉学习成效：针对观摩课所涉及的核心内容，教研组设计了包含概念辨析、实验方案设计、实际问题解决等多维度的课堂即时检测与课后拓展练习。这些检测工具不仅关注学生对基础知识的掌握，更着重评估其知识迁移能力、科学探究能力以及解决复杂问题的水平。
• 深度研讨，优化评价设计：在研讨会上，全体化学教师结合观摩课例和检测数据，展开了热烈讨论。议题包括：如何设计更能反映深度学习成果的评价任务？如何在过程性评价中捕捉学生思维发展的轨迹？怎样的反馈能更有效地促进学生的元认知与学习改进？教师们分享了在课堂观察、学生访谈、作品分析等评价实践中的经验与困惑。
• 共识形成，指向素养发展：通过研讨，教研组初步形成了共识：未来的教学评价应更加强调“教-学-评”的一致性，评价目标需直接对接学科核心素养；需丰富评价主体与方式，融合教师评价、学生自评与互评；评价结果的应用应从单纯分级转向提供具体、可操作的改进建议，真正发挥评价的诊断、激励与发展功能。

三、 反思与未来展望

本次“深度学习课堂教学与评价”研修活动，是一次理论联系实践的高效专业发展历程。它不仅展示了深度学习在化学课堂落地的可能性，更引发了教师对评价这一关键教学环节的深刻反思。老师们认识到，推动深度学习，必须辅以与之匹配的精准评价，二者如同车之两轮，缺一不可。

我校高中部化学教研组将继续深化此主题的研修：

1. 将本次活动的成果转化为常态化的教学实践，鼓励组内教师大胆尝试基于深度学习的单元教学设计。
2. 成立专题小组，合作开发更具校本特色、更能衡量深度学习效果的系列评价工具与量规。
3. 计划开展纵向追踪评价，研究学生在深度学习课堂中长期的能力成长变化。

此次活动的成功举办，标志着我校在探索高质量化学教学的道路上又迈出了坚实的一步。化学组全体教师将继续以研促教，以评优学，致力于打造更具思维深度、学习效度和育人温度的高中化学课堂，助力每一位学生科学素养的全面提升。